التكوين السيكوسوسيولوجي للمدرس. مدخل أساس لإصلاح منظومة التربية والتعليم.

التكوين السيكوسوسيولوجي للمدرس. مدخل أساس لإصلاح منظومة التربية والتعليم.
الرخاء عبد الفتاح Er-rakha Abdelfettah
a.errakha@gmail.com
شعبة علم النفس، كلية الآداب والعلوم الإنسانية، جامعة محمد الخامس -الرباط

تاريخ النشر بالمجلة : 19/03/2023

ملخص
يدعونا تناول الحديث في موضوع التكوين السيكوسوسيولوجي للمدرس بصفة عامة إلى تأكيد الأهمية البالغة، التي تكتسيها الحاجة إلى تأسيس ما يمكن أن نسميه بالمقاربة السيكوسوسيولوجية لتكوين المدرسين، خاصة في العصر الراهن- عصر مجتمع المعرفة وعصر تعقد الواقع النفس- اجتماعي للأفراد، وصعوبة مهنة التدريس. وذلك اعتبارا لما أصبحت تكتسحه الدراسات والأبحاث في علم النفس الاجتماعي بصفة عامة من ساحة العلوم النفسية والتربوية والاجتماعية. لا يعني هذا بطبيعة الحال أي تلميح أو توجه إلى فصل مقاربة عن أخرى من المقاربات التكوينية، و لكنه، يعني أن إعطاء الجوانب السيكوسوسيولوجية أهمية ثانوية إن لم نقل ملغية، أو هامشية مقارنة بغيرها من المقاربات كما تؤكد ذلك أغلب الدراسات، والتقارير الرسمية، ينعكس انعكاسا مباشرا على الفعل التربوي- التعليمي على اعتبار أن هذا الفعل هو فعل علائقي بامتياز، و الذي يستوجب امتلاك المدرس لمختلف المهارات النفس-اجتماعية، العلائقية، و التدبيرية للرفع من كفايات الأداء، أداء المدرس من ناحية، والتنظيم التربوي من ناحية أخرى.
الكلمات المفتاحية: التكوين، علم النفس الاجتماعي، المدرس، المغرب.

Abstract
Discussing the subject of the psychosociological formation of the teacher invites us to confirm the extreme importance of the social psychology approach to the formation of teachers, especially in the current era of the knowledge society, the complexity of the psychosocial reality of individuals, and the difficulty of the teaching profession. This is in view of what studies and research in social psychology in general have become overwhelming from the arena of psychological, educational and social sciences. This naturally does not mean any hint or orientation to separate an approach from other formative approaches but it means that giving psychosocial aspects secondary importance compared to other approaches, as confirmed by most studies and official reports are directly reflected in the educational act, on considering that this act is a relational act par excellence, which necessitates the teacher’s possession of various psycho-social, relational, and management skills to raise the performance competencies, the teacher’s performance on the one hand, and the educational organization on the other hand.

Keywords: formation, Social psychology, teacher, Morocco.

 

تحميل المقال كاملا