مصير التربية بين حكمة العقل وحنكة الآلة

مصير التربية بين حكمة العقل وحنكة الآلة

الدكتور عبد الله أبو أياد العلوي

 

ملخص المداخلة بالعربية

يتلخص موضوع هذه المداخلة في التساؤل عن إشكالية التربية بين حكمة العقل وحنكة الآلة، من خلال الوقوف عند أهميةحكمة العقل بقدراتهالعليا في مواجهة تطورات الآلة مهما بلغت حنكتها، خاصة وأن التطور الآلي والتكنولوجي الذي يشهده العالم، يفرض علينا تجديد التعليم و تطوير المناهج لمواكبة هذا التطور بعقلانية تقتضي التفكير في سلبياته، عبر تمكين المتعلمين من تطوير ملكاتهم العقلية، لتمكينهم من معالجة المعلومات وإنتاجها، مما يكسبهم الاستقلالية الفكرية المنشودة، و هو ما لا يمكن أن يتأتى إلا بالوعي بتأثير الآلة على العقول والأذهان، وبتظافر جهود المربين وعن طريق تغيير البرامج و إعادة هيكلتها، بشكل يعطي الأولوية للتعليم النقدي الفاحص للمعطيات، خاصة وأن العلم لا يعقل ذاته وما يتوصل إليه من قوانين وأبحاث تحتاج باستمرار  إلى من يتعقلها برؤى تأملية فلسفية، لاسيما وأن التربية هي الأساس الذي يقوم عليه التوجه السليم في تمكين اقتدارات الكائن الإنساني على الظهور بالشكل الذي يلائم سيرورة الحياة ويلائم وجودها المتميز والمختلف.

الكلمات المفتاحية: التربية، العقل، الآلة.

 

Abstract

 The purpose of this study is precisely to raise the question of the fate of education between the wisdom of reason and the skill of the machine, by standing at the importance of the wisdom of reason and through its superior abilities, including the ability to think in the face of the evolution of the machine, whatever its sophistication and intelligence , especially since the automated and technological development that the world is witnessing, forces us to renew education and develop curricula to pursue this development with a rationality that requires thinking about its negative aspects, allowing learners to develop their intellectual faculties, especially criticism, to enable them to process and produce information, which will also allow them to acquire the desired intellectual independence, and, this is what can only be achieved by the awareness of the impact of the machine on the minds, and through the concerted efforts of educators in changing and restructuring programs, in a way that prioritizes critical education of the data examined, especially since science has no sense of itself and the laws and research reached constantly need to be followed by philosophical meditative visions, because education is the basis of the right orientation to allow the capacity of the human being to appear in a way that suits the process of life and corresponds to its distinct and different existence.

Key words: education, reason, machine.

 

تحميل المقال كاملا