Système éducatif Marocain : Stratégie gouvernementale de réforme et enjeux de qualité
Rachid LAGZOULI, chercheur en psychologie sociale
Résumé
Il est communément admis que les systèmes éducatifs sont souvent considérés comme étant les principaux vecteurs de résolution des problèmes liés aux échecs éducatifs. Cependant, il est important de reconnaître que ces systèmes présentent des limites inhérentes qui peuvent entraver leur capacité à résoudre ces problèmes. Bien que des stratégies de réformes puissent aider à contenir ces problèmes et à remédier aux défauts, il est nécessaire de reconnaître que la perfection n’est pas atteignable dans ce domaine. En somme, les systèmes éducatifs sont des outils précieux pour améliorer la situation, mais ils présentent des limites qu’il convient de prendre en compte.
Malgré les nombreuses réformes menées au fil des dernières années, le système éducatif marocain demeure confronté à des lacunes et des limites qui entravent les efforts visant à améliorer la qualité de l’éducation. Dans ce contexte, cet article a pour objectif d’examiner les liens entre les résultats obtenus grâce aux réformes passées et la performance globale du système ainsi que celle des cadres éducatifs chargés de la traduction de ses priorités sur le terrain, surtout depuis le discours du Trône et le lancement de la réforme éducative globale, afin d’identifier les défis et les obstacles inhérents au système et de trouver des solutions innovantes pour les surmonter.
خلاصة
دائماً نرى في الأنظمة التعليمية الطريقة الأكثر قربًا لمعالجة التحديات التي يواجهها التعليم على الأرض، مع الإقرار بأن الكمال غالبًا ما يكون مستحيلاً، وبالتأكيد أن لكل نظام تعليمي حدوده التي تقيده وتحد من إمكانيته في تغيير الوضع. هذا واقع يجب الاعتراف به، وخاصة إذا لم يتحرك النظام بجدية نحو محاولة فهم هذه التحديات ومعالجتها باستخدام استراتيجيات إصلاحية أو تحسينية. هذه الاستراتيجيات تهدف إلى تنفيذ توجيهات النظام على أرض الواقع عبر دروعه والتي وتعتبر الأكثر فعالية لتطوير التعليم.
النظام التعليمي المغربي الحالي لا يزال، مثل أي نظام آخر، يعاني من نقاط ضعف وتحديات تعيق محاولاته المتكررة لرفع مستوى جودة التعليم على أرض الواقع، على الرغم من الإصلاحات التي تم تنفيذها على مر السنوات. لذا، يهدف هذا المقال إلى تسليط الضوء على العلاقات بين مخرجات النظام التعليمي المغربي والإصلاحات التي تم تنفيذها على مدى السنوات الماضية، بدءًا من خطاب العرش وصولاً إلى الإصلاح التربوي الشامل. يتم ذلك من خلال تقديم ربط بين الأداء العام للنظام التعليمي وأداء المهني للأطر التربوية الذين يعملون على ترجمة وتنفيذ هذه الإصلاحات على أرض الواقع، والمساهمة في تحسين التعليم بشكل عام.
Téléchargement de l’article